Egenskaber ved empati hos børn og dens udvikling

Empatiske processer er underordnet socialiseringens opgaver i en tidlig alder. Børn er i stand til i sig selv at genopleve en andens oplevelse og reagere på den.

Evnen til at forstå en anden persons følelser og oplevelser kaldes empati. Tilstanden kan vise sig i form af empati, empati og assistance. Empati hos børn dannes i processen med at lære om verden omkring dem, sig selv og andre mennesker. Det opstår allerede i barndommen. Babyen smiler som svar på et smil, viser en reaktion på gråd eller udråb fra andre babyer. Indtil 10 års alderen får en person positiv oplevelse, hvilket senere afspejles i hans følelsesmæssige reaktion.

• Den indledende fase af en babys udvikling er karakteriseret ved tilegnelsen af ​​evnen til empati og empati. Babyen kan forestille sig selv i stedet for kære.
• Den anden fase er forbundet med bevidsthed om personlige følelser og følelser. I den tidlige barndom oplever babyen en følelse af smerte, når den falder eller ked af det, når moderen går et sted hen, men han kan stadig ikke forstå sine følelser og på en eller anden måde udtrykke dem.
• Sidst, men ikke mindst, dannes en bevidsthed om, hvad den anden person angiveligt føler. På dette tidspunkt anbefales det at beskæftige sig med børn med forskellige sager, der skete med andre eller hentet fra eventyr, historier, digte, tegnefilm. Det er nødvendigt at drøfte arrangementer, hvor forældrene eller barnet selv er deltager.

Det er meget vigtigt at indgyde medfølelse i babyen, ellers vil han vokse op til at blive en egoistisk, narcissistisk person. Tilstedeværelsen af ​​børns empati gør det muligt for barnet at passe ind i en gruppe af jævnaldrende, arbejde i ét team og udvikle sig intellektuelt.En empatisk person forstår, hvad der sker med andre i øjeblikket. Hvis et barn græder eller er bange, så ønsker empater at forstå hans situation og derefter hjælpe den lidende. Dannelsen af ​​empati afhænger af erfaringerne fra de erfaringer, der deles med voksne, barnets følelsesmæssige bidrag, såvel som af dets temperament.

Udviklingen af ​​lydhørhed hos børn afhænger direkte af forældrenes empatiske holdninger. Den psykologiske atmosfære i familien afspejles i barnets følelser. At vise kærlighed, venlighed, ømhed og hengivenhed er ikke nok til at udvikle en følelse af empati. I familieforhold er det nødvendigt at demonstrere en model for empatiske manifestationer. Barnet skal se omsorg og følsomhed i forhold til husstandsmedlemmer.

Manglen på en tilstrækkelig følelsesmæssig reaktion fra moderen eller faren kan bremse og endda blokere de funktionelle mekanismer for empati. Voksne bør henlede børns opmærksomhed på andre menneskers og deres egne følelser. I socialiseringsprocessen er det forældrene, der giver barnet de første empatiske instruktioner: ”Hvorfor skubbede du til drengen? Du havde selv ondt, da du faldt! Undskyld til drengen."

Der findes forskellige metoder til at identificere niveauet af empatidannelse hos børn. For førskolebørn bruger de teknikker skabt af G.A.Uruntaeva og Yu.A. Afonkina. En af deres teknikker involverer gengivelse af plotscener. Børn skal først skildre forskellige situationer. Derefter bliver de spurgt, hvordan hver karakter i historien har det. I anden fase demonstrerer deltagerne forskellige følelser. Specialisten behandler de opnåede resultater og identificerer graden af ​​empatidannelse i hver baby.

Diagnostik hos yngre skolebørn udføres ved hjælp af N. Ye. Shchurkovas metode ved at tilføje sætninger som "når en person bliver fornærmet i min tilstedeværelse, jeg..." eller "man kan kaldes ærlig, hvem...". En elev med en misforståelse om human kvalitet får 1 point. Et barn med ufuldstændig forståelse optjener 2 point. Børn med et klart og tydeligt koncept for konceptet tildeles 3 point.

For at udvikle empatiske følelser råder psykologer til at bruge forskellige øvelser. I det første år af en persons liv er en leg med gemmeleg en nyttig aktivitet. Babyen oplever altid levende følelser ved synet af forældrenes pludselig dukkede ansigt efter en vis periode efter hans forsvinden. At spille "Ku-ku" hjælper babyen til at indse, at forældre vil dukke op på det rigtige tidspunkt. Fra et til 3 år anbefales det at provokere et barn til at søge efter et tabt legetøj. Samtidig bør du give ungen visse tips: "Sandsynligvis sidder din bjørn nu under sengen eller under bordet, men kan ikke finde vej derfra." Så fokuserer babyen sin opmærksomhed ikke kun på sine egne følelser, men også på hjælp fra voksne, under hvis vejledning han håndterer mistillid til omverdenen.

Lydhørhed kan dannes i førskolebørn ved at etablere kontakt med repræsentanter for faunaen. Kæledyr hjælper med at udvikle en følelse af ansvar og empati hos dit barn. Fra det er fem år, er et barn i stand til at smile på forskellige måder. Ved hjælp af et smil skal man demonstrere glæde, når man møder en ven, skildre støtte til en ven i problemer, udtrykke sympati for en syg person. Psykologer anbefaler at praktisere en original hilsen.For eksempel tilbyder de barnet at kysse hende på kinden, når han møder sin mor, at give hånd til sin far, at gnide sin næse med sin bror. Venner kan blive mødt med et high-five- eller luftkys. Førskolebørn bør absolut læse eventyr mættet med forskellige følelser, diskutere karakterernes træk og karakter. Det er nødvendigt, sammen med babyen, at finde meningen med eventyret og komme til en form for konklusion. Stop mens du læser, stil spørgsmål som "Er det stødende for Ivanushka, at han bliver kaldt et fjols?" eller "hvilke følelser følte Askepot, da hun sorterede sine gryn?"

Øvelse "Giv et kærligt ord" involverer at sige en behagelig sætning til samtalepartneren som svar på et kompliment. Gennem denne aktivitet lærer børn at vise lydhør opmærksomhed og give det til folk. Fortæl dit barn om børn uden forældre. Sammensæt en pakke til børnene på børnehjemmet. Udviklingen af ​​empati hos unge sker i et oprigtigt forhold til deres forældre. Hvis denne kontakt er brudt, så påvirker denne omstændighed negativt personlighedens åndelige dannelse.