Divergent og konvergent tænkning: definition, funktioner, anbefalinger fra psykologer

Alle løser problemer på deres egen måde. En på jagt efter svar vil begynde at studere lærebogen, den anden vil lede efter svaret i sit eget hoved, og hun vil tilbyde flere muligheder. Mest sandsynligt vil de begge finde en vej ud. Men den første vil gøre det i henhold til alle reglerne, den anden - ved at bruge fantasi. Hele forskellen ligger i måden at tænke på. I dette tilfælde står vi over for mennesker med udtalte typer af konvergent og divergerende tænkning.

Joy Guilford, en psykolog fra USA, introducerede begreberne konvergent og divergent tænkning. I 60'erne af forrige århundrede identificerede han disse to typer. Ifølge hans definition er konvergent tænkning rettet mod at finde den eneste rigtige løsning. Det særlige ved den divergerende er det dens ejer nærmer sig løsningen af ​​problemet uden for boksen, på en anden måde kaldes det kreativ.

Udtrykket kommer fra det latinske divergere, som betyder at afvige eller divergere. En person med en divergerende måde at tænke på leder efter flere svar på samme spørgsmål. Han nærmer sig løsningen af ​​problemet på en kompleks måde, ofte baseret på sine egne følelser. Det har følgende egenskaber:

• hastighed af perception - en person giver en masse ideer på kort tid;
• evnen til at tænke i billeder;
• variation, evnen til ikke at blive hængt op på én mulighed, ændre dit synspunkt;
• observation - han lægger mærke til, hvad andre overser eller ikke lægger vægt på;
• ikke-standard, evnen til at give originale ideer ud.

Oftest har kreative mennesker denne type tænkning. De betragtes generelt ikke som fremragende elever på skolen. Det er svært for dem at holde sig inden for rammerne af det generelle program. At studere multiplikationstabellen er meget sværere for dem end at skrive et essay om ethvert emne.

Disse mennesker er kreative både i deres professionelle liv og i deres personlige liv. Et godt eksempel er den store teoretiske fysiker Albert Einstein... Som barn viste han ikke enestående mentale evner. Lærerne satte ikke rigtig pris på ham. Dette forhindrede ham dog ikke, efter at have modnet, at blive en af ​​de mest berømte videnskabsmænd i det 20. århundrede.

Den måske mest præcise definition af ham og andre mennesker med en udtalt divergerende tankegang blev givet af nobelpristagerens samtidige. De sagde, at det at tale med ham var som at være i den fjerde dimension. Der er kun nogle få mennesker som Einstein, de udgør en speciel, i modsætning til nogen anden del af samfundet. Men det er takket være dem, at de største opdagelser bliver gjort.

Udtrykket kom også til os fra latin, hvor convergere betyder "at konvergere til ét center." Denne form for tænkning kan sammenlignes med skolepensum, som oftest bruger "masse"-tilgangen. Jeg lærte et teorem - en femmer i et blad med en rød pen, tvivlede på behovet for at studere kemi - en udstødt, doven, fattig studerende.

Det er dog ikke altid en person med encyklopædisk viden er i stand til at forstå livet så godt som i geometriens love. Dens linjer skærer aldrig hinanden. Han giver ikke sig selv ret til at tvivle. Sammen med guldmedaljen modtager han slet ikke et kostbart bur, som ikke tillader ham at gå ud over de grænser, uddannelsessystemet pålægger. I hans liv er alt lagt ud på hylderne, og hvis netop denne hylde går i stykker, så viser han sig at være hjælpeløs.

Hvis en person har i det mindste en vis grad af udviklet begge typer tænkning, er han et potentielt geni... Disse er dog sjældne. Det er ret simpelt at bestemme, hvilken type der er iboende i en bestemt person. Den mest almindelige måde er at tilbyde en liste over bestemte genstande, for eksempel "spand, seng, bord, natbord" og bede forsøgspersonen fortælle dig, hvordan du kan bruge dem. Hvis han udelukkende har en spand til affald, en seng til at sove, et bord til at spise, et natbord til opbevaring af smykker, har vi en lys ejer af konvergent tænkning.

Hvis der, når man besvarer dette spørgsmål, bruges mægling, det vil sige, at en spand godt kan blive et musikinstrument, en seng - en skærm til et dukketeater, et bord - et lærred til et billede og et natbord - en stol , så anvendes divergens.

Du kan udvikle det ved hjælp af forskellige øvelser. Desuden gælder de for både førskolebørn og voksne. Begynd at udføre opgaver med hele familien eller ved frokosttid med kolleger. Gør dette regelmæssigt. Gør disse aktiviteter til et spil.

Sørg for at vælge en vinder. Sæt præmiepuljen. Gør alt for at interessere dine kære eller underordnede i dette. Det vil blandt andet hjælpe med at lindre stress.

• Skriv så mange ord som muligt begyndende med bogstavet U... Derefter slutter med G. Yderligere dem med det tredje bogstav, hvori G. Tildel en vis tid til at kompilere hver liste. For eksempel 3 eller 5 minutter. Gentag dette spil regelmæssigt, skift bogstaver, indfør nye betingelser. Skriv ikke alle ord, men kun navneord, derefter adjektiver.
• Tag en hvilken som helst vare. Udfordringen er at finde på så mange måder at bruge det på som muligt.En blyant kan for eksempel ikke kun skrive, den kan godt blive en aborre til en fugl i et bur, en pegepind, et længdemål og så videre. Skift objekter, prøv at skabe "konstruktioner" ud fra to eller tre forskellige ting.
• Kom med forskellige løsninger på hverdagens problemer... Pæren er udbrændt. Hvordan sætter man belysning op? Nævn 10 måder at gøre dette på. At gå i butikken efter en ny, bruge telefonlyset, tænde pejsen og så videre. Stop ikke før du har fundet præcis 10 svar.
• Skriv en sætning, hvor alle ord begynder med et bestemt bogstav. Næste gang komplicer opgaven - indstil et bestemt antal ord.

Mens barnet endnu ikke har lært at skrive og læse, Forskellige billeder og objekter kan bruges til at udvikle divergerende tænkning.

• Saml 5 forskellige legetøj. Barnets opgave er at finde på en historie, som de bliver helte af.
• Placer flere ting på bordet - en af ​​dem i dette spil er "main". Definer det og bed barnet om at gætte ved hjælp af ledende spørgsmål. Er den blå? Er den rund? Er den tung? Etc.
• Dansekonkurrence... Tænd for musikken og inviter barnet til at vise forskellige tilstande ved hjælp af bevægelser og ansigtsudtryk: glæde, vrede, tristhed, sjov.
• Giv dit barn et stykke papir med en del af et billede. Opgaven er at male billedet færdigt.
• Det samme kan gøres med ansøgningen. Lav kun den centrale del af det. Inviter barnet til at gennemføre. Skab for eksempel din egen syvblomstrede blomst. Læg stilken ud på papiret. Babyens opgave er at fastgøre blade og kronblade til det.
• Placer så mange forskellige genstande som muligt på gulvet. Barnets opgave er at opdele dem efter et bestemt træk (farve, størrelse, materiale).
• Bed dit barn om at beskrive et bestemt emne... Fortæl ham, hvad han kan lide, og hvad han ikke kan. Hvorfor netop denne dukke er hans favorit, men han bruger aldrig en grøn blyant?

Hvis det i det mindste nogle gange ser ud for dig, at du er i en blindgyde, og for al din uddannelse ikke kan finde den optimale løsning på et eller andet problem, prøv følgende metoder.

• Se efter flere svar på ethvert spørgsmål. Ofte ligger sandheden på overfladen, og vi graver for dybt til at finde den.
• Forestil dig, hvordan situationen vil udvikle sig, hvis du går ad forskellige veje. Gå igennem alle mulighederne i dit hoved. Dvæle ikke ved én ting, selvom det ser ud til at være den eneste rigtige.
• Glem, hvad du blev lært i skolen i et stykke tid.... Prøv at løse problemet logisk uden at anvende almindeligt anerkendte regler og forskrifter. Forestil dig, hvordan flertallet tænker, og udled formlen for mindretallet. Det er sandsynligt, at det vil være optimalt til en specifik opgave.
• Adskil ikke teori fra praksis... Beregn altid, hvordan dine planer vil blive realiseret i livet.
• Stop ikke der. Selvom du har fundet en tilsyneladende helt korrekt løsning, så prøv andre muligheder.
• Brug hjælp fra kolleger og venner. Arranger brainstormsessioner. Måske vil et af dine børn give dig en genial idé.
• Hold en notesbog lige ved hånden, og skriv alle dine selv de mest vovede og uventede ideer ned. Hvis ikke nu, så kan de senere godt komme til nytte.
• Skriv alle dine tanker om et spændende emne på et stykke papir. Efter et stykke tid, genlæs. Blandt de mange ord vil du sikkert finde noget, der vil pege dig i den rigtige retning.

Men du bør ikke skynde dig fra den ene yderlighed til den anden. Gårsdagens fysiker bliver ikke tekstforfatter i dag, såvel som omvendt. Husk – både konvergent og divergerende tænkning er vigtig i hverdagen. Derfor er det nødvendigt at udvikle begge dele. Divergent tænkning består af forskellige, ofte spontane ideer.Det kan ikke måles på en standard fem-punkts skala, i modsætning til konvergent.

Og i menneskets psykologi er der et ønske om et bestemt resultat. Når du udarbejder en arbejdsplan, skal du derfor tænke på, hvordan denne eller hin præstation vil blive tilskyndet. Det er umuligt objektivt at vurdere tegningen af ​​en tre-årig baby og give en klar beskrivelse af et begavet barn. Men du kan interessere ham i kreativitet, i opfindelsen af ​​noget nyt.

Omgiv dit barn med byggesæt, puslespil, adskilt legetøj. Skæld ikke ud, hvis babyen i stedet for en hånd sætter et ben på dukken eller tegner en grøn sol. Stop ham ikke med at eksperimentere. Men på samme tid, glem ikke at give praktiske færdigheder. Selvom en pige danser som Anna Pavlova, skader det ikke at vide, at to gange to er fire. Hvis en dreng tegner godt, er det stadig vigtigt for ham at forstå, at "ruller ikke vokser på et træ."

Hvis dit barn nægter at lære at tælle, så gør det til en leg. Husk at belønne hans succes. Tilbyd barnet selv at vælge en "præmie" fra flere muligheder: gå i zoologisk have, is, se en tegneserie. Tilbyd ham flere muligheder i alt. Lad ham tænke i forskellige retninger, og så vil hans liv, ligesom dit, blive mangfoldigt. I fremtiden vil det ikke være svært for et sådant barn at finde en vej ud af enhver usædvanlig eller ikke-standard situation, og et vanskeligt spørgsmål vil aldrig blive forvirret.