Fantasifuld tænkning: funktioner og udviklingsmetoder

Hver persons hjerne indeholder utallige billeder. Ethvert ord, der høres eller læses, trækker øjeblikkeligt visse visuelle billeder ud af individets bevidsthed og transformerer dem. Enhver person er i stand til figurativ tænkning.

I psykologien lægges der stor vægt på de kognitive mekanismer, der danner grundlaget for en persons figurative tænkning. Evnen til at tænke i billeder er en uundværlig del af viden. Indholdet af en mental opgave er baseret på figurativt materiale. I lageret af menneskelig hukommelse er der et stort antal sansebilleder, som mennesker bruger til at afspejle livsprocesser. En persons indre verden er bygget på baggrund af visuelle, auditive, taktile og smagsmæssige billeder. Ved løsning af eventuelle problemer analyserer, sammenligner, generaliserer emnet forskellige billeder af fænomener og begivenheder.

Fantasifuld tænkning er præget af vigtige funktioner.

• Forståelse af situationen opstår som en helhed uden at opdele i separate detaljer. Passion for specifikke elementer tillader ikke en person at se hele billedet, det vil sige bag bølgerne kan han ikke se havene. Ved behandling af ny information involverer denne type mental aktivitet direkte udtrækning fra hukommelsen eller rekreation gennem fantasien af ​​forskellige billeder, og ikke domme eller slutninger.
• Der etableres usædvanlige overensstemmelser mellem objekter og deres egenskaber. En slags mentalt billede af problemløsning opstår i form af indsigt. Ingen personlighed kan kontrollere ubevidste processer. Nogle gange blinker uforståelige og endda de mest utrolige billeder i hjernen på et individ.Faktisk er de gavnlige til at forme og udvikle fantasifuld tænkning.
• Fantasifuld tænkning er præget af associativitet, dynamik, mobilitet... Dette er en hurtig form for tankeproces. Nogle gange har en person ikke tid til at klæde de billeder, der er opstået, i ord.

Refleksion af virkeligheden i en figurativ form er mest typisk for kunstværker og litteratur.

Det er billedet, der er den grundlæggende enhed for tænkning hos babyer. Ifølge forskere, 30 % af skolebørn op til 6. klasse bruger tankeredskaber i overført form til at lære regler udenad og løse problemer. Tillid til billedet bidrager til den gode assimilering af skolemateriale, aktiverer de kreative sider af barnet, danner hans fantasi.

I enhver persons liv spiller evnen til at tænke i billeder en vigtig rolle. Brugen af ​​figurative associationer, fantasier åbner nye muligheder for udvikling af fantasi, opmærksomhed, hukommelse og en persons kreative evner. Fantasifuld tænkning bruges som et ekstra værktøj til at udvide evnen til at løse enhver livsopgave eller klare et problem, der er opstået. Det er med til at afspejle den objektive virkelighed på en mangesidet og mangfoldig måde.

Graden af ​​fantasi afhænger af niveauet af bevidsthed, livserfaring, indre harmoni. Denne type mental aktivitet hjælper en person med at udtrykke deres ideer om genstande og fænomener, transformere dem i tilfælde af ændrede omstændigheder. I denne henseende har emnet mulighed for at færdiggøre de manglende detaljer i billedet, udvide associative forbindelser, mentalt trænge dybt ind i problemet eller opgaven.

I mange kreative erhverv er det svært, og nogle gange umuligt, at undvære figurativ tænkning. Designere, kunstnere, modedesignere, arkitekter, digtere, forfattere, filosoffer tænker i billeder. Produktiviteten af ​​brugen af ​​figurative komponenter er bredt manifesteret i intellektuel kreativitet.

Diagnostik af børns fantasifulde tænkning udføres ved at folde klippede billeder. På denne måde testes evnen til at samle billedets partikler til en enkelt helhed. Genforeningen af ​​individuelle detaljer indikerer tilstedeværelsen af ​​mentalt kaos eller målrettethed, når man skaber et holistisk billede. En voksen eller en teenager kan lave diagnostik på egen hånd.

Forestil dig sekventielt flere billeder og bedøm deres lysstyrke på en 10-punkts skala, hvor 1 er et for svagt billede, og 10 er et meget lyst visuelt billede:

• en smuk motorcykel er parkeret i nærheden af ​​dit hus;
• den samme motorcykel begynder at bevæge sig;
• det samme køretøj suser med stor fart gennem byens gader;
• en motorcykel overhaler en række biler;
• den trækker sig gradvist tilbage, bliver til en lille prik og forsvinder næsten af ​​syne;
• nu ligger den samme motorcykel i vejkanten med hjulene vendt på hovedet;
• den returneres til sin normale position;
• denne gang kører han forsigtigt, langsomt;
• en motorcykel kører langs en bjergslange;
• han skynder sig i mørket med forlygten tændt.

40 point betragtes som et godt resultat.... Det betyder, at lysstyrken på dine billeder er på det rigtige niveau. Hvis resultatet er mindre end 20 point, er det nødvendigt hurtigt at træffe foranstaltninger for at udvikle fantasifuld tænkning.

Det er nødvendigt at starte udviklingen af ​​tænkning ved hjælp af billeder fra 4-5 år. Der anvendes forskellige teknikker. Eksempelvis bruges "fortællereksperiment"-metoden til førskolebørn.

Det første ord, der kommer til at tænke på, er valgt, som skal kombineres med et andet begreb ved hjælp af præpositioner. For eksempel ordene "kat" og "kasse": "kat på æsken", "kat under æsken", "kat i æsken". Og så tænder børns fantasi, og der skabes forskellige billeder: en kat i en boks bor med killinger; en kat i en æske holder sit tøj og tilbehør; katten gemmer sig under kassen fra den lyse sol; katten har lagt opvasken på æsken og forkæler dem med sine herreløse venner.

For dannelsen af ​​figurativ tænkning skal du give frie tøjler til fantasien. Til dette formål er det nødvendigt at mentalt skabe visuelle billeder, bygge associative rækker. Psykologer anbefaler at organisere søgningen efter foreninger oftere for folkeskoleelever. Spillet hedder "Hvad er det?" Hun udvikler perfekt fantasifuld tænkning hos yngre elever. Børn opfordres til omhyggeligt at skelne en spiral, rektangel, cirkel, enhver krølle, abstrakt tegning og komme med deres egne associationer.

I løbet af indlæringsprocessen bliver øvelserne gradvist sværere. For dannelsen af ​​fantasifuld tænkning er det nødvendigt at inkludere opgaver, der kræver at arbejde med billeder af forskellige generaliseringsniveauer, billeder af selve objekterne... Udstillinger af kunstværker, rejser, beskrivelser af forskellige landskaber bidrager til effektiv tænkning ved hjælp af levende mentale billeder.

Voksne kan træne fantasifuld tænkning ved at præsentere levende sammenhængende billeder, der hjælper med at konstruere billeder. Du skal mentalt visualisere den kommende handling. Hvis du er bange for at glemme at foretage en betaling, skal du præsentere et levende billede. Tegn i dit hoved, hvordan du kommer ind i Sberbank og nærmer dig terminalen. Hjernen selv vil fuldføre denne handling for dig i det øjeblik, du går forbi Sberbank. Han vil minde dig om ubetalte regninger.

Normalt i barndommen udvikler denne type tankeproces sig aktivt gennem fantasier og rollespil. Børn formes ved hjælp af at lave forskellige håndværk, applikationer, origami, macrame, plasticine skulptur, tegne med begge hænder, samle puslespil, spille domino og bingo. Et meget godt middel til at udvikle denne type tænkning er at læse eventyr ved hjælp af ansigtsudtryk, gestus og følelser, se tegnefilm, tegne tegneseriefigurer med formodning om plottet, som et resultat af hvilket du får en uigenkendelig, ny helt. Du skal konstant bede barnet om at fantasere ved synet af småsten, skyer, snags.

Velegnet til børn rollespil med transformation. Efter at rollerne er tildelt, udspilles en fiktiv situation. Babyer forvandles til patienter og læger, købere og sælgere, kunder og frisører. De kan blive cirkus- eller teaterkunstnere, modedesignere, astronauter.

Opgaven er dannet under hensyntagen til muligheden for at realisere børns fantasi maksimalt. For eksempel, under en flyvning til Mars, opstod der et motorhavari, et presserende behov for at lande på den nærmeste planet. Børn skal fortælle, hvad de ser gennem imaginære vinduer, beskrive i detaljer det ukendte territorium, beregne de resterende fødevareforsyninger.

For at fuldføre den næste opgave skal du bruge et hvilket som helst kendt objekt og supplere det med nye funktioner... For eksempel kan en almindelig tom dåse dåsemad forvandles til en beholder til at spire frø, en kasse til opbevaring af knapper - til et hovedtilbehør til en lille snemand.

Du kan lære at tænke figurativt ved hjælp af postkort, der afbilder enhver genstand. Barnet bliver bedt om at forestille sig i stedet for dette objekt en repræsentant for faunaen.For eksempel kan en malet sol være forbundet med et løvehoved, hvor solens stråler bliver til en manke. Et andet lille barn forestiller sig måske en edderkop eller en blæksprutte. Børn bliver bedt om verbalt at beskrive et dyr eller insekt, der er opstået i deres fantasi. Så skal du tegne det.

I fremtiden udføres træning af fantasifuld tænkning ved hjælp af de samme postkort, men denne gang får børnene til opgave at forestille sig madvarer i stedet for de afbildede genstande. Så kan du spørge, hvilke repræsentanter for floraen printet ser ud. Solen i et barns fantasi kan blive til en kage, en solsikke eller en kamille.

Droodler er meget brugt til at manipulere mentale billeder. De ligner kruseduller, der er gode til at udvikle fantasien. Det er nødvendigt at lægge en ny mening i hver skriblerier, der er et grafisk puslespil. For at korrelere billedet og det billede, der er opstået i hovedet, skal en person mentalt gennemgå en stor mængde information, der er gemt i hjernens arkiv. Hver squiggle indeholder et stort antal svarmuligheder. Det er nødvendigt at vælge inskriptioner til alle billeder. Jo flere jo bedre.

Skabelsen af ​​associative kæder gør det muligt for hjernen at generere visuelle billeder efter eget skøn. Figurative rækker skal forstørres og formindskes i fantasien, zoomes ind og ud, males i forskellige farver og ændre form. Der er også en interessant agglutinationsteknik, når man mentalt kombinerer dele taget fra forskellige billeder. Så ideen om et fly blev taget gennem langsigtet fuglekiggeri.

Der er en god øvelse for børn. Kunstneren havde ikke tid til at male billedet færdig. Afslut sit arbejde. Men anden halvdel bør ikke adskille sig fra den første del af billedet. For at fuldføre opgaven skal barnet spejle den anden del af billedet. I de første trin kan du tillade, at et spejl sættes på tegningens akse for at se, hvordan højre side skal se ud.

Voksne anbefaler øvelser med et spejlvendt arrangement af bogstaver. Først skal du nøje overveje begge typer skilte med forskellige hældninger. Så vises de kun et enkelt bogstav. Det er nødvendigt hurtigt at bestemme, om der er et normalt eller et spejlbillede foran deres øjne.

Tændstiksøvelse fungerer godt for teenagere og voksne. Du skal smide 5 stykker på bordet, så se på dem i 30 sekunder og, uden at kigge, arrangere de andre 5 tændstikker i samme rækkefølge. Du skal lave denne øvelse, indtil du får den rigtige justering. Så øges antallet af kampe.

Den næste opgave går ud på at skrive et ord i midten af ​​arket. Du bør vælge passende definitioner til det og skrive dem ned til højre. På venstre side af arket skal du placere adjektiver eller participier, som i betydning ikke kombineres med substantivet skrevet i midten. For eksempel kan du til højre for begrebet "hund" placere ordene: "gård", "smuk", "tynd", "smart", "håret", "plettet", "legende", "ond" , "lærelig". Til venstre skal du komme med adjektiver eller participier, der ikke passer til billedet af hunden: "væske", "ildfast", "spids", "trekant", "måne", "griner", "skyfri". ".

Løsning af gåder, hvor der er bogstaver, tal, kommaer, billeder, arrangeret i forskellig rækkefølge, giver barnet mulighed for at lave mental analyse, lærer at tænke i billeder, udvikler en kreativ personlighed. Søg efter homonymer med ledende spørgsmål bruges også i undervisningen i at tænke billedligt. Ledende spørgsmål bruges normalt. Hvilket ord betegner en vingren og en genstand, der bruges til at tegne? Hvad betyder både pistolstykket og træstykket?

Gåder danne evnen til i fantasien at skabe et billede, der er egnet til den verbale beskrivelse af tegnene på en specifik handling eller genstand. Gåder skal udtales ekspressivt, logisk vægt skal lægges, og der skal holdes en pause. Forskellige naturfænomener, repræsentanter for fauna og flora, mennesker selv og deres levevis er skjult i de sætninger, der er beregnet til at løse.