Førskolelærer: beskrivelse, viden, uddannelse

Hvad en lærer laver i skolen er mere eller mindre forstået af alle. Men beskrivelsen af ​​en førskolelærers aktiviteter er langt mindre kendt for de fleste.

Hovedtræk ved en førskolelærers arbejde, hvilket er usædvanligt for lærere i andre erhverv, er, at det lægger grundlaget for en vellykket udvikling af et barn. Det er meget nemt og enkelt at lave en fejl på dette tidspunkt. Det vil være kolossalt svært at rette op på det senere, og nogle gange endda umuligt. En række psykologiske undersøgelser har gjort det muligt at fastslå, at hovedkaraktertræk hos børn udvikler sig mellem 4 og 6 år. Det er så, at det bestemmes, hvordan en person vil interagere med andre mennesker.

Men på trods af vigtigheden af ​​opdragelse bør man ikke glemme den pædagogiske del af sådanne aktiviteter. Viden og færdigheder skal også indgydes i denne alder. Interaktion med hver elev bør bygges individuelt - hvilket ikke vil ske senere, selv på de bedste skoler, og endnu mere på universiteterne. En førskolelærer bør ikke bekæmpe børns fantasier og legende tilbøjeligheder, som det bliver senere, men bruge dem og samtidig hjælpe med at overvinde dem ved at bringe dem til en logisk udfyldt form. Sammenfattende, hvad der er blevet sagt, skal du fokusere på:

• ansvar;
• øget kompleksitet af arbejdet;
• behovet for at handle hurtigt og gnidningsløst;
• den strengeste hensyntagen til elevernes egenskaber.

Den vigtigste komponent i en førskolelærers aktivitet er den konstante overvågning af elever. Man skal sørge for, at de ikke havner i en farlig situation. Det kan opstå overalt - i soveværelset og korridoren, i spisestuen og i klasseværelset, men risikoen er især stor, når man går og leger på det åbne område. På grund af babyens krops særlige modtagelighed for infektioner, er lærere, der arbejder med førskolebørn, forpligtet til at gennemgå en lægeundersøgelse to gange om året. Samtidig skal de selv kunne vurdere elevernes helbredstilstand og ved første besvær tage de nødvendige forholdsregler.

Førskolepædagoger sørger sammen med børnehavesygeplejersker og andre sundhedsarbejdere for at forbedre børnenes sundhed og indgyde dem hygiejnefærdigheder. Der skal lægges særlig vægt på svækkede børn, til dem, der først for nylig er kommet sig over en skade eller sygdom. I nogle tilfælde er det nødvendigt ikke kun at udvikle babyer, men også at engagere sig i pædagogisk og psykologisk korrektion.

Derudover udfører børnehaven sit arbejde på en velordnet og systematisk måde. Alle lærernes aktiviteter bør bygges efter en klar verificeret plan. Dette kommer naturligvis også til udtryk i den præcise implementering af timeplanen, træningsgruppernes regime.

Lærerens opgaver omfatter desuden:

• forberedelse af fritid;
• afholdelse af ferier med deltagelse af børn;
• udskiftning af andre lærere under deres fravær;
• udarbejdelse af den nødvendige dokumentation;
• opfyldelse af gennemførlige instruktioner og instruktioner fra ledere, seniorpædagoger, medicinske medarbejdere;
• deltagelse i pædagogiske råd;
• omhyggelig håndtering af organisationens ejendom;
• opretholdelse af renlighed og orden i gruppen, og om muligt i hele området.

Den generelle videnskategori for enhver børnehavelærer omfatter arbejdslovgivningen og lovene for uddannelsesaktiviteter. Det er også nødvendigt at undersøge de love, der regulerer børns rettigheder. Den pædagogiske erfaring hos pædagogen kan være forskellig (og skal tages i betragtning ved arbejdet). Men selv begyndere bør:

• vide, hvordan man kontrollerer elever;
• tage hensyn til deres alder og fysiologiske egenskaber;
• nøje følge principperne for pædagogisk etik;
• være i stand til at forstå årsagerne til konflikter og eliminere dem;
• egne up-to-date pædagogiske tilgange;
• mestre de grundlæggende metoder til kommunikation med andre lærere, deres børn, deres forældre og andre mennesker;
• kunne udfylde de uddannedes fritid;
• overvåg brand- og sanitetssikkerhed;
• kender principperne for interne regler i organisationen.

Før du vælger et uddannelsesprogram, er det nødvendigt klart at bestemme, hvad den fremtidige lærer faktisk planlægger at gøre. Direkte arbejde i en børnegruppe er meget forskelligt fra udarbejdelse af læseplaner og fra ledelsen af ​​en børnehave generelt. Undervisningsstandarder for almindelige og ældre plejere er også forskellige. Nogle børnehaver vil gerne ansætte kandidater fra universiteter og tekniske skoler. Faktisk mestrer de i disse uddannelsesinstitutioner i 3-3,5 år et detaljeret program med en praktisk bias.

Der er sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner med det nødvendige program i mindst enhver stor regional by. Men for kandidater fra skolen giver det mening at aflære 4 eller 5 år på en videregående uddannelsesinstitution. Enhver uddannelsesafdeling insisterer altid på, at børnehaverne tager imod så mange kandidater som muligt.I læringsprocessen vil de i dybden mestre netop metoderne til at arbejde med førskolebørn. Det giver mening at lede efter passende træningsprogrammer på pædagogiske institutter og universiteter. Det er noget nemmere for dem, der allerede har et pædagogisk eller beslægtet speciale - de kan altid benytte sig af omskolingsordningen, som tager fra 3 måneder til 1 år.

Specialundervisning i dette format er tilgængelig for alle, der har en universitetsuddannelse (selv i en helt anden specialisering). Der er ingen eksamener, du skal blot betale for uddannelsen. Vigtigt: folk langt fra pædagogik skal læse mindst 1000 timer. Det skal fremgå af deres uddannelsesdokument, at dimittenderne har fået tildelt kvalifikationer som pædagog. Den nødvendige omskoling tilbydes af pædagogiske universiteter i hele Rusland.

Børnehavepersonalet har karrieremuligheder. men materielt set er dette ikke ledsaget af tilsvarende ændringer... Mange, der er gået fra en almindelig pædagog til en seniorpædagog og videre til en leder, rejser til andre områder. Nogen går til uddannelsesafdelingen, nogen foretrækker at forfølge en karriere i en privat børnehave.