Kemilærer: karakterisering og undervisning

At arbejde som kemilærer er ikke særlig velkendt for de fleste. Og i mellemtiden giver viden om dens egenskaber og funktioner ved træning dig mulighed for at afgøre, om denne specialisering er egnet til en bestemt person eller ej. Det er nødvendigt at være opmærksom på de nødvendige kompetencer, grundlæggende rettigheder og forpligtelser for en sådan specialist.

En kemilærer bør ligesom en lærer i denne disciplin på en højere uddannelsesinstitution være engageret i formidlingen af ​​teoretisk og praktisk kemisk viden. Men i skolen, i modsætning til et universitet eller institut, er rollen for enhver lærers pædagogiske arbejde stadig stor. Som med enhver lærer, i dette tilfælde sådan en egenskab som evnen til at udføre metodisk arbejde og interagere med andre mennesker er vigtig.

Blandt fordelene ved sådanne aktiviteter er:

• ret høj offentlig myndighed;
• stabil efterspørgsel (professionelle kemilærere vil altid være nødvendige);
• god arbejdsplan;
• lang ferie;
• at være under tag, altid varm og tør;
• formel ansættelse og fravær af juridiske risici forbundet med gråzonen.

Af minusserne er det værd at bemærke:

• ikke for højt lønniveau;
• en stor mængde "papir" arbejde;
• behovet for at overvåge dit kontor;
• øget (sammenlignet med andre lærere i skolen) risiko;
• sandsynligheden for konflikter med elever;
• behovet for at arbejde, selvom eleverne opfører sig dårligt og uvillige til at adlyde.

En gymnasielærer i kemi har en meget seriøs jobrolle. Han skal grundigt studere arbejdsbeskyttelsesinstruktionerne og sikkerhedsbestemmelserne. Det er bydende nødvendigt at mestre principperne for førstehjælp. Alt dette er nødvendigt for:

• at undervise og uddanne elever i overensstemmelse med fagets specifikationer;
• optimal socialisering af skolebørn;
• opretholde et normalt træningsregime;
• sikring af sikkerheden for mennesker og ejendom i processen med uddannelseseksperimenter;
• organisering af elevers fritidsaktiviteter.

Og også en lærer:

• personligt organiserer og koordinerer uddannelsesprocessen;
• foretager justeringer af det om nødvendigt;
• forbereder et fungerende uddannelsesprogram;
• overvåger overholdelse af arbejdstider og pauser;
• kontrollerer systematisk læringsudbyttet;
• opretholder disciplin i klasseværelset;
• hjælper med at forberede eleverne til eksamen;
• overvåger klasseværelsets brugbarhed, det nødvendige udstyr til det.

Der er særlige krav til erhvervet som kemilærer.

Ved beskrivelsen af ​​en kemilærers metodiske erfaring bør der lægges særlig vægt på viden om pædagogikkens aktuelle tilstand og aktuelle tilgange til pædagogisk arbejde. For at beskrive de nødvendige kompetencer er det værd at nævne:

• kendskab til atom-molekylær doktrin, teori om elektrolytisk dissociation, teori om strukturen af ​​organiske stoffer;
• kendskab til den periodiske lov;
• besiddelse af mekanismen og betingelserne for passage af kemiske reaktioner;
• undervisningsmetoder i kemi;
• psykologiske grundlag for pædagogisk aktivitet;
• pædagogiske teknologier til differentieret uddannelse;
• fysiologi i grundskole- og gymnasiealderen;
• moderne undervisningsmetoder.

Men selv i en så konservativ disciplin som kemi, computernes og informationsteknologiens rolle generelt er meget vigtig. Kun en lærer, der er dygtig til at udarbejde præsentationer og diagrammer, tabeller og diagrammer, kan regne med succes. Og han har brug for evnen til selv at udarbejde tekstdokumenter for at forenkle udarbejdelsen af ​​rapporter, læseplaner og anden nødvendig dokumentation.

En anden af ​​færdighederne og kompetencerne er nyttige at tage højde for:

• grundlæggende information fra økonomi, sociologi;
• besiddelse af beslægtede naturvidenskaber (fysik, geografi) mindst til et minimum ud over skolens læseplan;
• evnen til at genkende konflikter i klasseværelset, finde og eliminere deres årsager;
• evnen til at bruge internetressourcer i træning og selvstudie;
• principper for videnskabelig organisering af arbejdet;
• højt generelt kulturelt niveau;
• kompetent beherskelse af modersmålet.

En kemilærer er primært en person med en naturvidenskabelig eller matematisk tankegang.... For en sådan position bør logikken komme først. Men intuition og andre sådanne irrationelle øjeblikke træder altid i baggrunden. Gæt og indsigt i en kemilektion, især når man udfører eksperimenter, har ingen plads. Som på ethvert andet område af pædagogik.

En god skolekemiker:

• opmærksom og opmærksom;
• altid høflig;
• han er selv disciplineret og forstår at opretholde disciplinen (uden diktat!) i klassen;
• præsenterer undervisningsmateriale klart;
• taler anstændigt, har ingen diktionsfejl;
• kommunikerer effektivt med studerende og kolleger;
• lader ikke følelserne tage over.

De beslutninger, som kemilæreren træffer, skal opfyldes af alle hans elever. Hvis de ikke udføres eller udføres dårligt, er der ret til at iværksætte straf på den foreskrevne måde. Læreren har også ret til at gennemgå certificering for at bekræfte og forbedre sine formelle kvalifikationer. En kemilærer kan deltage i udarbejdelsen af ​​en skolepensum, uddannelsesprogram. Han kan ikke fratages retten til at deltage i pædagogiske råd, i andre kollegiale organer på en uddannelsesinstitution.

Og også fra lærerens rettigheder er det værd at bemærke:

• indhente alle oplysninger fra institutionens ledelse og fra andre lærere til normalt arbejde;
• opretholde en god arbejdsplads;
• bekendtskab med alle krav for hans arbejde, skrive indsigelser mod dem;
• udvælgelse af læremidler og litteratur (inden for pensum).

Kemilæreren får ansvaret for:

• krænkelse af strafferetlig, civil og administrativ lovgivning;
• ufuldstændig opfyldelse af officielle pligter eller deres svigt;
• skade på liv og helbred for studerende, andre mennesker, skade på ejendom (på grund af forsætlig handling eller uagtsomhed, uagtsomhed);
• overtrædelse af interne regler, sikkerhedsregler (selv uden skadelige konsekvenser).

For at blive kemilærer skal du gå på universiteter og ikke stole på en ungdomsuddannelse. Mere præcist, i officielle dokumenter er ungdomsuddannelse tilladt, men en universitetsuddannelse vil altid være et yderligere argument. Hvilke fag du skal tage til eksamen for at få en videregående uddannelse afhænger af den valgte vej. Nogle går på et pædagogisk universitet, og der får de den faguddannelse, der er nødvendig for at undervise i kemi. Andre bliver først professionelle kemikere (videnskabsmænd, ingeniører, eksperter og så videre) og gennemgår derefter pædagogisk omskoling.

Uden særlige problemer, hvis du har lyst og særlig efteruddannelse, kan du blive kemilærer med enhver anden pædagogisk uddannelse (det er lige meget i fysik, russisk, livssikkerhed eller andet). Det er logisk for Sibiriens indbyggere at læse til kemilærer ved Tomsk Pædagogiske Universitet. Beboere i den nordlige del af den europæiske del af Rusland bør være opmærksomme på Lobachevsky-universitetet i Nizhny Novgorod. Og også universiteterne i Kazan, Samara, Saratov fortjener opmærksomhed. Også værd at nævne:

• Pacific State University;
• Russisk Pædagogisk Universitet opkaldt efter Herzen;
• Moskva Pædagogiske Universitet;
• Belgorod Research University;
• Yaroslavl Pædagogiske Universitet opkaldt efter Ushinsky;
• OmGPU;
• Voronezh Pædagogiske Universitet;
• South Federal University.

Men kemilæreren bliver også nødt til konstant at beskæftige sig med selvuddannelse.... Der bør lægges særlig vægt på de seneste fremskridt inden for grundlæggende kemi. For at organisere uddannelsesprocessen mestrer de nye programmer. Et godt selvstudieforløb er dog altid skræddersyet individuelt. Afhængigt af personlige præferencer fokuserer den primært på:

• arbejde med særligt talentfulde elever;
• udvidelse af viden om kemiens historie;
• uddybe forståelsen af ​​et separat afsnit af kemi;
• nuancer af kemiske teknologier;
• biokemi, geokemi, toksikologi og så videre.