Historien om fremkomsten af ​​lærergerningen

Det er svært at overvurdere en lærers rolle - sikkert husker vi hver især en eller flere lærere, der satte et lysende præg på vores sjæl. Hvordan dette erhverv så ud, og hvilken plads læreren indtager i enhver moderne persons liv, vil blive diskuteret i vores artikel.

Pædagogikkens oprindelse går tilbage til den primitive æra. I oldtiden, hvor arbejdsdelingen endnu ikke fandtes blandt primitive mennesker, deltog voksne og unge medlemmer af stammen på lige vilkår i at skaffe mad. Dette var det eneste formål med eksistensen i den periode. Enhver overførsel af livserfaring var tæt forbundet med arbejdsaktivitet..

Fra de tidligste år lærte unge medlemmer af samfundet om metoderne til jagt og indsamling, mestrede de nødvendige færdigheder. Efterhånden som arbejdsredskaberne blev bedre, blev det muligt ikke at inddrage de ældste i dette arbejde, de fik ansvaret for at holde ilden og passe de små.

Sådan fremstod den første gruppe af pædagoger, den omfattede ældre, hvis eneste opgave var at tage sig af at forberede den unge generation til voksenlivet. Med udviklingen af ​​civilisation og social bevidsthed omfattede lærernes opgave også spørgsmålet om religiøs og moralsk uddannelse af børn. Over tid har folk bemærket, at det er meget nemmere at samle alle samfundets børn på én gang og føre samtaler med dem om en række forskellige emner end at lære dem de nødvendige færdigheder én efter én.

Sådan optrådte den første skole i det antikke Grækenland - den berømte videnskabsmand Pythagoras blev dens skaber.Hans pædagogik underviste børn i sport, naturvidenskab, musik og medicin.

Pædagogisk virksomhed er i dag et erhverv, hvis formål er at skabe betingelser for dannelsen af ​​en harmonisk personlighed. En lærers job er uden tvivl hårdt arbejde. Denne retning nåede dog ikke det faglige niveau med det samme.

Efter fremkomsten af ​​de første skoler i Grækenland blev det tydeligt, at ikke alle voksne medlemmer af samfundet er i stand til at føre pædagogiske samtaler med børn, men kun én, der har en stor mængde viden og personlige egenskaber, der giver ham mulighed for at forklare et bestemt problem, formidle information til andre mennesker. I oldtiden opstod den første forståelse af, at pædagogisk aktivitet skulle nå et professionelt niveau, men der gik meget tid fra idéen til dens gennemførelse.

Hvis vi betragter historien som en helhed, så kan dannelsen af ​​pædagogikken opdeles i flere stadier.

Denne periode faldt på det tidlige stadium af menneskelig udvikling. De data, der er kommet ned til os, indikerer, at pædagogisk aktivitet allerede dengang var af meningsfuld og mangfoldig karakter. På det tidspunkt blev børn undervist i det grundlæggende i landbrug, håndværksaktiviteter, indsamling og færdighederne i at bruge månekalenderen.

Efterhånden som sociale relationer udviklede sig, opstod der specialiseret uddannelse - lærerens pligter blev påtaget af specialuddannede mennesker, for hvem uddannelse blev deres hovedjob.

Med udviklingen af ​​samfundet begyndte folk at erhverve privat ejendom, dette nødvendiggjorde en ændring i social uddannelse til familieuddannelse. På det tidspunkt blev lærerrollen overtaget af ansatte lærere eller uddannede slaver. I den æra fandt udviklingen af ​​skrivning sted, metoderne til at bevare og overføre information blev forbedret..

Dette satte sit præg på den pædagogiske aktivitets teknik - den blev isoleret fra livets industrielle og religiøse sfærer, forvandlet til en verbal-tegn-videnskab. I samme periode var der også en tendens til at udpege en særskilt årgang af lærere, der var engageret i uddannelsesaktiviteter i særligt udpegede institutioner.

I middelalderen i Vest- og Centraleuropa var der en skarp afvisning af den antikke arv og den fuldstændige underkastelse af processen med at undervise i den kristne doktrin... Dette førte til et markant fald i det generelle uddannelsesniveau. Grunden hertil er, at undervisningen faldt på skuldrene af munke, der ikke havde nogen pædagogisk erfaring. I de år var der ikke noget, der hed en lektion, og børnene studerede alt på én gang - nogle elever huskede bogstaver, andre stavelser, andre lærte at tælle osv.

Efterhånden begyndte samfundet at forstå, at et sådant system "ikke virker", og uddannelse skulle gå til et andet niveau. Derfor begyndte butiksskoler at åbne i byer og i XII-XIII århundreder. de første universiteter dukkede op, hvor undervisningen blev udført af datidens mest berømte videnskabsmænd. Det har til gengæld ført til mangel på lærere. Der var behov for at indføre et klasseværelse-lektionssystem i skoler og på universiteter - et forelæsnings-seminarsystem. Denne innovation sikrede en mere rationel udnyttelse af lærerens tid og førte til en væsentlig forbedring af uddannelseskvaliteten.

Med samfundsudviklingen er lærerens opgaver udvidet betydeligt. Dette førte gradvist til adskillelse af separate pædagogiske specialer. På dette tidspunkt var der behov for at skabe en skole til selv at uddanne lærerne. Det er ikke tilfældigt, at 1700-tallet kaldes oplysningstiden – på det tidspunkt blev uddannelse og opdragelse de væsentligste socialt transformerende faktorer for social udvikling.

Den professionelle fase i udviklingen af ​​pædagogik er karakteriseret ved en ret bred dækning af mennesker beskæftiget på dette område, uddannelsessystemets konvergens med det virkelige liv. Videnskaben på den tid konsoliderede ideen om universel pædagogik, i denne periode er der en aktiv søgen efter nye former for uddannelse, såvel som en stigning i lærerens sociale status og indstillingen af ​​vigtigere og komplekse opgaver for pædagogik.

I dag modtager lærere, som forberedelse til erhvervet, specialundervisning på forskellige niveauer, de arbejder i forskellige førskole-, skole- og videregående uddannelsesinstitutioner samt i organisationer for omskoling.

En lærer i disse dage er ikke kun et erhverv, det er et kald. Selve ordet "lærer" er kendt af alle mennesker - fra fem-årige børn til dybe ældre. Lærere blev værdsat til enhver tid, og deres arbejde blev anset for ansvarligt og ædelt.

Læreren udfører flere funktioner på én gang:

• pædagogisk - gennem opdragelsen påvirker læreren dannelsen og alsidig udvikling af en personlighed, der er i stand til at tilpasse sig i samfundet og verden;
• pædagogisk - læreren bidrager til udviklingen af ​​kognitive og intellektuelle evner hos sine elever, indgyder dem en trang til viden, hjælper med at lede den opnåede viden til at nå et bestemt mål;
• kommunikative - enhver kommunikation mellem en lærer og en elev udvikler sig på grundlag af et tillidsfuldt forhold, læreren udveksler konstant erfaringer med kolleger, interagerer med forældre;
• organisatorisk - enhver lærer skal planlægge og koordinere uddannelsesprocessen, hans opgaver omfatter korrekt gennemførelse af træningsarrangementer og inddragelse af deres elever i dem;
• kriminalforsorgen - læreren overvåger og kontrollerer løbende processen med at tilegne sig viden, evaluerer mellemresultater og korrigerer om nødvendigt læreprocessen.

De mest berømte lærere, der har ydet et kæmpe bidrag til udviklingen af ​​pædagogikken, er følgende personligheder.

• Jan Amos Comenius - Tjekkisk lærer fra det 17. århundrede, som aktivt fremmede den humanitære teori om at undervise den yngre generation. Det var ham, der fremmede ideerne om universel uddannelse, undervisningsform i klasseværelset og introduktionen af ​​begrebet "akademisk år".
• Johann Heinrich Pestalozzi - Schweizisk humanist i slutningen af ​​det 18. og begyndelsen af ​​det 19. århundrede. Tilhænger af harmonisk udvikling af fysiske, mentale og moralske evner i en generel tilgang til læring.
• Janusz Korczak - en berømt polsk lærer, grundlæggeren af ​​doktrinen om, at pædagogik skal være baseret på kærlighed og fuld respekt for eleven. Han fremmede princippet om børns ulighed, som påvirkede børns uddannelsessystem i overensstemmelse med forskellen i mulighederne for at forstå dem.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - en berømt lærer, der med rette betragtes som faderen til russisk pædagogik. Det var ham, der var den første i vores land til at understrege behovet for moralsk uddannelse af barnet. En anden idé om Ushinsky var teorien om vigtigheden af ​​at bevare den nationale identitet. I forrige århundrede var det vigtigste undervisningssprog i Rusland fransk - det var Ushinsky, der erklærede behovet for at gøre "russiske skoler russiske".
• Lev Semenovich Vygotsky... Denne videnskabsmand blev grundlæggeren af ​​korrektiv pædagogik, han fremsatte og underbyggede teorien om, at læreren skulle bruge psykologiens resultater i sit arbejde.
• Anton Semenovich Makarenko - teorien om integrativ uddannelses ideolog. I overensstemmelse med hans ideer er en person ikke en person fra fødslen, derfor skal han opdrages i et team, hvor han skal lære at forsvare sin position. Hans doktrin dannede grundlaget for en humanistisk uddannelse, der kræver respekt for enhver elev som person.