Hvad er forskellen mellem en lærer og en lærer?

Normalt ser folk ikke forskellen mellem sådanne to ens og tilsyneladende identiske begreber som en lærer og en lærer. Faktisk har disse specialister forskellige faglige krav. Niveauet af deres træning er også forskelligt.

I ordets generelle betydning læreren er fuldtidslærer på en helhedsskoleundervisning i et bestemt emne til eleverne. Han kombinerer undervisning i en akademisk disciplin med mentor- og pædagogisk arbejde og refererer til uddannelsesinstitutionens direktør og dennes stedfortrædere. De vigtigste værktøjer til styring af uddannelsesprocessen er effektive teknologier til at præsentere materiale og overvåge assimileringen af ​​den nødvendige viden.

Når læreren opretter et grundlæggende niveau af viden og færdigheder hos elever, er læreren afhængig af den statslige uddannelsesstandard... Læreren finpudser konstant sine undervisningsevner, laver pædagogisk, metodisk og socialpædagogisk arbejde. Han bruger visse teknikker og teknikker til at præsentere det nødvendige materiale, hjælper med at danne en harmonisk udviklet personlighed hos sine elever.

Børn har ikke udviklet intelligens og dannede viljemæssige kvaliteter. De er stadig undervejs. Det er af denne grund, at et barn er et skrøbeligt væsen, hvis ustabile psyke er let at bryde. I løbet af professionel aktivitet læreren tilpasser sig hver elev, som han arbejder med... Læreren identificerer sine svage og stærke sider, anvender pædagogiske metoder for at neutralisere svagheder og stimulere de stærke egenskaber ved barnets personlighed.

Læreren indgyder eleverne generelle kulturelle, humanistiske og moralske værdier. Han former deres verdensbillede og indgyder nogle intellektuelle normer, der sikrer skolebørns sikkerhed under uddannelsesprocessen. I en almen uddannelsesinstitution skal børn lære at tilegne sig den nødvendige viden på egen hånd.

Derudover kan ordet "lærer" have et bredere begreb. Dette kaldes ofte en spirituel mentor, som har særlig viden opnået gennem langsigtet moralsk forbedring.

En person, der har ret til at undervise på sekundære specialiserede eller videregående uddannelsesinstitutioner, ofte udstyret med en akademisk grad og titel... På universiteterne er lærerstillingen normalt besat af personer, der danner mellemleddet mellem assistenten og overlæreren. De afholder seminarer og laboratorietimer, hjælper med at tage eksamener og prøver fra studerende. Oftest på universitetet denne stilling tilhører en lærer, der ikke har en videnskabelig eksamen.

Læreren udfører videnskabelige og undervisningsmæssige og videnskabelige og metodiske aktiviteter. Han er forpligtet til at udvikle nye læseplaner, arbejde med metodiske anbefalinger og læremidler, der hjælper eleverne til at nå et nyt kvalitativt udviklingsniveau i perioden med tilegnelse af kompleks videnskabelig viden. En medarbejder på en videregående skole deltager i videnskabelige og praktiske konferencer, debatter, tvister, seminarer.

Læreren er i stand til at formidle forelæsningsmateriale til studerende, gennemføre konsultationer, seminarer, praktiske og laboratorietimer. Han beskæftiger sig med et ret gammelt kontingent, derfor er det hans ansvar at præsentere de nødvendige informationer for eleverne, og ikke at undervise dem i et bestemt emne. Læreren informerer og superviserer eleverne. Han bør ikke tilpasse sig sine lyttere, som allerede er etablerede personligheder. Normalt tilpasser eleverne sig til deres mentor, som sætter dem et vist intellektuelt og kreativt niveau.

Læreren videregiver til næste generation sin egen viden, der er akkumuleret i processen med professionel aktivitet. Det hjælper eleverne med at lære at sammenligne, analysere information, finde årsag-og-virkning sammenhænge. Fungerer som en guide til videnskabens verden: han er selv engageret i videnskabeligt arbejde og introducerer eleverne til det. I stedet for skolemetoder han bruger et forelæsnings- og meritsystem... Dens hovedmål er ikke så meget at give selve viden, men at lære evnen til at modtage den. Med andre ord introducerer han eleverne til selvstudium, selvudvikling, selvuddannelse.

Lærere og foredragsholdere kombinerer ansvaret for at dele deres viden om en bestemt akademisk disciplin for at give eleverne hjælp til at mestre materialet... Medarbejdere i disse stillinger er lærere, fordi de bidrager til dannelsen af ​​et verdensbillede og udviklingen af ​​intelligens gennem anvendelse af pædagogisk teori og praksis, der er nødvendig for gennemførelsen af ​​processen med opdragelse, undervisning og oplysning af andre mennesker. Oftest bruger repræsentanter for disse professioner avancerede pædagogiske metoder.

Forskellen mellem de to er det læreren arbejder på en almen uddannelsesskole, og læreren arbejder på et kollegium eller universitet... Læreren er normalt uddannet fra en pædagogisk sekundær specialiseret eller videregående uddannelsesinstitution, og læreren er et universitet eller et akademi. Begge professioner er direkte relateret til den pædagogiske uddannelsessfære. Personer med den rette uddannelse til at undervise i en bestemt akademisk disciplin er involveret som undervisere.

Hvis det er nødvendigt at opnå en kvalifikationskategori på to stillinger på samme tid ("lærer" og "lærer"), har læreren ret til at søge dette, hvis han arbejder i to organisationer af forskellig art... En af stillingerne er normalt på deltid og formaliseres derefter.

Forskellen mellem lærer og træner ligger i den forskellige afspejling af specifikke faglige mål. Pædagogiske funktioner er tildelt lærerne... Dens hovedopgave er at undervise, udvikle og uddanne børn. Han skal lære barnet at søge, forstå og systematisere den nødvendige information, drage de nødvendige konklusioner fra den spredte information, der vil være nyttige for ham til videre uddannelse.

Læreren behøver ikke at beskæftige sig med uddannelsesspørgsmål. Det er nok for ham at formidle den nødvendige pædagogiske information til elevernes opmærksomhed henvises til kilder til selvstudium. Der får eleverne 80 % af det materiale, de skal bruge, og læreren er forpligtet til at kontrollere gennemførelsen af ​​opgaverne. Derudover skal han engagere sig i videnskabelige aktiviteter og involvere sine afdelinger i denne proces.

Lærere er ikke forpligtet til at deltage i videnskabelig forskning, men de bør lære eleverne at være uafhængige og forberede dem til at acceptere videnskabelig information. Læreren lægger ved hjælp af specialpædagogiske metoder og teknikker et teoretisk fundament for sine elever, som i fremtiden skal hjælpe dem med at bruge den erhvervede viden og færdigheder i deres videre uddannelse på videregående uddannelsesinstitutioner.

Læreren tilrettelægger forskningsarbejde for at forbedre viden på et bestemt område. Han leverer det nødvendige videnskabelige eller metodiske materiale til en specifik akademisk disciplin og organiserer kontrol over kvaliteten af ​​dens assimilering.

Dermed, læreren skal kunne overføre elementær, almindelig standardviden unikke, ugentlige, ekstraordinære elever og lærer - at formidle unik, ikke-standard viden til almindelige standardstuderende. I skolen tilpasser lærerne sig til børnene, på universitetet tilpasser eleverne sig til læreren. I en almen uddannelsesinstitution er der en direkte tilpasning, og på en videregående uddannelsesinstitution en omvendt tilpasning.