Tegnelærer: funktioner og læring

I klassificeringen af ​​erhverv hører en tegnelærer til sektionen "Uddannelse og videnskab". Denne specialist kan arbejde i almen uddannelsesskoler, sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner, institutioner for yderligere uddannelse. Dens opgave er at lære børn det grundlæggende i visuel læsefærdighed, at lære at tegne efter det bedste af alles evner.

Det skal straks bemærkes evnen til at tegne godt, en vis mængde viden bag ryggen (for eksempel en kunstskole) er endnu ikke en indikator for, at en person kan blive en god lærer. Selv at studere på et universitet i denne profil er ikke en garanti for, at en person vil have en lærerkarriere.

På den ene side er at sige om kunstlærernes faglige relevans at tegne et ikke særlig rosenrødt billede. På gymnasierne reduceres billedkunst- og tegnetimerne, hvilket gør det svært at få timer pr. løn på én uddannelsesinstitution. På den anden side åbner mange private uddannelsescentre, skoler for børns udvikling og andre steder, hvor kunstlærere kan realisere sig selv professionelt.

For at blive tegnelærer skal du have en videregående professionsuddannelse eller sekundær specialiseret specialuddannelse. En billedkunstlærer er underlagt direktøren for en uddannelsesinstitution, er i sin faglige virksomhed vejledt af landets forfatning, lov om uddannelse samt jobbeskrivelsen for en billedkunstlærer på skolen.

Som enhver anden lærer, han underviser ikke kun i lektioner, men deltager også i skolens fritidsarbejde (konkurrencer, arrangementer, kampagner), kan være klasselærer. Ofte skal billedkunstlærere arbejde på deltid: For at få det optimale timetal arbejder de ofte i skolen og for eksempel i Børnekunstens Hus. Eller derudover tegner en kunstlærer i skolen, er engageret i cirkelarbejde.

Før du tænker på at vælge dette erhverv, skal du finde ud af, hvad du skal gøre. Her handler det ikke kun om at undervise og uddanne elever, selvom det naturligvis er grundlæggende arbejdsopgaver.

Andre arbejdsopgaver på skolen omfatter:

• sikring af uddannelsesniveauet for studerende, der opfylder kravene i statsstandarden;
• dannelsen af ​​en generel kultur af personlighed og socialisering ved hjælp af en række forskellige former, teknikker, metoder og midler til undervisning;
• planlægning og gennemførelse af uddannelsesprocessen i overensstemmelse med skolens uddannelsesprogram;
• organisering af uafhængige aktiviteter for børn, herunder design og forskning;
• vedligeholdelse af uddannelsesdokumentation på den foreskrevne måde;
• overholdelse af studerendes rettigheder og friheder;
• at sikre beskyttelsen af ​​elevernes liv og sundhed;
• pligt på skolen i henhold til tidsplanen, deltagelse i pædagogiske råd, møder, seminarer, konferencer;
• produktion og brug af didaktisk materiale, visuelle hjælpemidler;
• organisering af børns deltagelse i fagkonkurrencer, udstillinger, festivaler, arrangementer i skolen;
• implementering af tværfaglige sammenhænge i undervisningsforløbet.

En billedkunstlærer er en lærer, i hvis "afdeling" der er fag og eventuelt cirkelretninger for den æstetiske cyklus. Det betyder, at dette fag har en særlig pædagogisk mission. Han skal danne grundlaget for barnets kunstneriske kultur, udvikle æstetisk og følelsesmæssig værdiopfattelse af verden, udvikle observation, visuel hukommelse og kreativ fantasi. En lærer bør også indgyde en kunstnerisk smag.

En af lærerens hovedopgaver er nok udvikling af barnets behov for kommunikation med billedkunstens kontekst. Det er denne lærer, der kan gøre, at for eleven er kontakt med kunst en personligt væsentlig værdi. Ikke alle fyre vil være i stand til at lære at tegne rigtig godt, men alle bør fordybe sig i denne oplevelse, prøve deres hånd. Men selv tegning er ikke hovedmålet med undervisning, men noget andet, følelsesmæssig og kunstnerisk forståelse af verden, som kan introduceres til barnet.

Der stilles en masse faglige krav til underviseren i billedkunst. Men personlige egenskaber er også vigtige for en person i dette fag.

Læreren skal kunne arbejde med dokumentation og holde styr på forskrifterne i regulativer. Han bør være bekendt med de prioriterede retninger og perspektiver for udviklingen af ​​pædagogisk videnskab i sit land.

Derudover skal tegnelæreren:

• kende metoden til undervisning i dit fag og pædagogiske arbejde;
• at inddrage moderne pædagogiske teknologier i praktisk erfaring;
• kende pædagogik, det grundlæggende i børns fysiologi og psykologi;
• kunne arbejde med pc, printer, projektor, teksteditorer, præsentationer, browsere;
• opretholde disciplin i klasseværelset;
• være forberedt på integrerede sessioner.

En af de vigtigste egenskaber, som en person, der ønsker at forbinde livet med pædagogik, bør have, er empati.Evnen til empati, evnen til at sætte sig i et andet menneskes sted, føle ham og hjælpe, er meget vigtig for en lærer.

Og det er også godt, hvis kunstlæreren har følgende egenskaber:

• initiativ - det er svært at forestille sig den kreative proces på skolen uden dette;
• taktfuldhed - hjælper med at løse akutte konflikter og undgå dem;
• opmærksomhed - du skal se hvert barn i lektionen;
• lydhørhed er en af ​​de grundlæggende egenskaber hos en lærer, der er autoritativ for børn og teamet;
• organisation - uden det er det svært at håndtere en stor mængde dokumentation, aktuelle konkurrencer og også skabe interessante lektioner i denne tilstand.

Det vil være hårdt i skolen for folk, der ikke er vant til at multitasking, er bange for kritik og ikke ved, hvordan man finder et fælles sprog med børn.

Hovedansvaret er børns liv og sundhed. Undervisningen bør tilrettelægges, så intet truer dette. Læreren er ansvarlig for kvaliteten af ​​sit arbejde, for overholdelse af læreplanen og uddannelsesinstitutionens mål. Kontorets tilstand, sikkerheden af ​​møbler, demonstrationsmateriale, tekniske midler på kontoret er også under lærerens ansvarsområde. Tegnelæreren har ret til at udarbejde forfatterens lektionsplaner, bruge forskellige former, teknikker, teknologier og teknikker, der giver dig mulighed for effektivt at forklare programmaterialet.

Læreren har også ret til:

• give børnene ordre til at opretholde disciplin i klasseværelset;
• komme med forslag til optimering af betingelserne for uddannelsesprocessen i kunstklassen;
• ansøge om videregående uddannelse;
• at beskytte professionel ære og værdighed;
• for belønninger;
• om sociale ydelser og hvad en speciallæge har krav på i henhold til en kontrakt (forkortet arbejdsuge, forlænget ferie, sociale garantier, anciennitetspension mv.).

En almindelig lærer har også ret til at lede en uddannelsesinstitution i det omfang, det er fastsat i vedtægten. Det betyder, at læreren kan være med til at træffe kollektive beslutninger, komme med egne ideer i skolens og uddannelsesforløbets interesse mv.

Et betydeligt plus, hvis den fremtidige lærer i løbet af sine skoleår blev uddannet på en kunstskole. Så kan han enten gå direkte på et universitet (statsligt eller kommercielt), eller læse på en læreruddannelse, hvor en ekstra specialisering kan være "Lærer i Fine Arts" eller "Head of the Circle of Fine Arts." Efterfølgende, efter at have modtaget en sekundær specialiseret uddannelse, kan en ung lærer fortsætte specialiseringen på et universitet i en kortere studieperiode.

At blive kunstlærer er ikke så svært: beståelsesscore på universitetet er ikke de højeste. Denne uddannelse er tilgængelig for børn, der ikke kunne tilmelde sig for eksempel Design, men ikke ønsker at spilde tid og beslutter sig for at søge ind på en læreruddannelse.