Vilkårlig opmærksomhed: hvad er det og hvordan man udvikler det?

En opmærksom person har altid store fordele. Han er i stand til at se og huske de fakta, som andre mennesker måske simpelthen ikke bemærker. Derfor det er nødvendigt at udvikle opmærksomhed. Det er tilrådeligt at gøre dette fra barndommen. Så vil barnet vokse op og ikke være ligeglad med verden omkring ham og have et meget godt intellekt.

Hvis vi taler om opmærksomhed generelt, så kaldes denne proces selektiv fokus på ethvert objekt. Denne interesse er normalt ret høj. Det er grunden til, at forskellige detaljer om denne eller hin begivenhed er deponeret i vores sind. Der er frivillig og ufrivillig opmærksomhed. Ufrivillig opmærksomhed har en biologisk oprindelse, og frivillig opmærksomhed er resultatet af en eller anden menneskelig aktivitet.

I psykologi overvejes frivillig opmærksomhed særlig, da individet viser viljestyrke i dens gennemførelse for at vende blikket mod en bestemt kendsgerning eller information. Hos børn er den kognitive proces først bygget på levende billeder eller livsøjeblikke. Sådan fungerer ufrivillig opmærksomhed. Men frivillig opmærksomhed skal udvikles hos et barn, da det ikke gives fra fødslen. Og jo tidligere udviklingen af ​​denne type hjerneaktivitet begynder, jo hurtigere vil barnets intellekt udvikle sig.

Det skal du vide frivillig opmærksomhed vises kun, når vi stiller os selv en opgave... Husk for eksempel dette eller hint materiale. En person lærer at kontrollere frivillig opmærksomhed fra barndommen. Og når sådan en proces bliver en vane, kan den enkelte nemt koncentrere sig om målet og løse problemet.Derfor opnår flittige elever ofte stor succes. De tvinger først sig selv til konstant at fokusere på den eller den information, og så bliver sådan en proces normal. Og dette beviser endnu en gang, at frivillig opmærksomhed skyldes opstillingen af ​​et bestemt mål.

Det er derfor, takket være arbejdet med frivillig opmærksomhed, kan en person nemt finde den nødvendige information i sin hukommelse og gengive den. I denne proces er hjernebarken i den menneskelige hjerne involveret. De er blot ansvarlige for at justere aktiviteten, samt for at programmere denne aktivitet.

Funktion af frivillig opmærksomhed består i tilstedeværelsen af ​​en bestemt stimulus, der kommer fra det andet signalsystem. Således kan en person give "ordrer" til sig selv. Det er netop derfor, at frivillig opmærksomhed betragtes som den højeste mentale funktion, som kun er iboende hos mennesker. Når denne opmærksomhed virker, sker der en bevidst anvendelse af viljebestræbelser, som ikke kan forsvinde, kun fordi en person i dette øjeblik kan have en distraherende mulighed.

Lad os opsummere og overveje de karakteristiske træk ved frivillig opmærksomhed:

• vilkårlighed;
• bevidsthed og formidling;
• den opstår ikke ved fødslen, men dannes;
• denne funktion opstod i evolutionens forløb, som påvirkede udviklingen af ​​det menneskelige samfund;
• den er også afhængig af direkte involvering i læreprocessen og memorering af denne eller hin information;
• denne type hjerneaktivitet gennemgår visse udviklingsfaser i ontogenese.

Vilkårlig opmærksomhed begynder at vise sig allerede, når vi peger på et legetøj og lader baby røre ved det.... Denne proces kan kaldes den enkleste form. I løbet af 3 år er denne proces blevet forbedret, og i en alder af 4-5 år er barnet i stand til at følge nogle komplekse instruktioner, som en voksen giver ham. I en alder af 6 udvikler førskolebørn rettet opmærksomhed. Ofte er det baseret på "instruktioner" til en selv.

På den kognitive sfære spiller ufrivillig opmærksomhed også en vigtig rolle. Små børns opmærksomhed er, som vi allerede ved, rettet mod lyse øjeblikke og lyde. I dette tilfælde kræves der ikke en særlig frivillig indsats. En sådan aktivitet er imidlertid ikke tilstrækkelig til, at barnet er i stand til at udvikle sig korrekt intellektuelt og lære om verden omkring sig. Et barn kan for eksempel sagtens lege med legetøj, løbe og hoppe. Sådanne handlinger udvikler godt den motoriske sfære af hans aktivitet. De vil dog ikke være i stand til at hjælpe ham ind i et socialt samfund og blive dets fuldgyldige medlem. Men sådanne handlinger som at vaske hænder, vil barnet kun være i stand til at mestre, når voksne hjælper ham med at gøre det. Som et resultat vil han gradvist begynde at smelte sammen i det sociale liv.

Det er frivillig opmærksomhed, der hjælper førskolebørn med at udvikle visse færdigheder og vaner, som ikke altid er interessante for dem.... En sådan hjerneaktivitet udvikler sig ikke på et øjeblik. For børn i primær- og skolealderen kan denne proces tage ret lang tid. Jo ældre barnet bliver, jo flere faktorer opstår, der påvirker udviklingen af ​​frivillig opmærksomhed.

Det kan siges, at et barn har udviklet frivillig opmærksomhed, når:

• han opfatter let verbale instruktioner;
• han bruger en algoritme, som voksne viste ham, og denne proces vil være fast i ret lang tid;
• kan tage kontrol over sine handlinger, eller i det mindste forsøge at gøre det.

Husk: tale spiller en vigtig rolle i udviklingen af ​​opmærksomhed. Derfor skal barnet mestre god tale så tidligt som muligt.

Lad os opsummere: de evner, der gør, at barnet kan koncentrere sin opmærksomhed om noget, udvikles gradvist. Derfor begynder børn med tiden at blive mindre distraheret af mindre ting.

Baseret på disse fakta og forskellige undersøgelser kan det bemærkes, at et barn i en alder af 3 år kan blive distraheret fra rettet aktivitet omkring 4 gange (hvis denne aktivitet fortsætter i 10 minutter). Og allerede i en alder af 6 bliver det samme barn kun distraheret én gang i løbet af en 10-minutters lektion.

Bemærk også, at børn i 6-års alderen udvikler frivillig og post-frivillig opmærksomhed. I denne alder er børn i stand til ved en viljeindsats at rette deres opmærksomhed mod den nødvendige information og endda holde den i 40-45 minutter.

Menneskelig opmærksomhed er mangefacetteret. Lad os overveje dette spørgsmål mere detaljeret. Eksisterer ufrivillig opmærksomhed (det er forårsaget af uventede faktorer), og det er der også frivillig opmærksomhed (opstår hvis en person gør en indsats af vilje) og postspontan opmærksomhed (opstår efter frivillig og omfatter træk ved ufrivillig og frivillig opmærksomhed).

Lad os også overveje, hvilke egenskaber en persons opmærksomhed som helhed har:

• bæredygtighed, og derved opretholde interessen for enhver aktivitet eller information;
• selektivitet, hvorved en person specifikt kan fokusere sin opmærksomhed på objektet og informationen, hvis disse to faktorer vakte hans interesse;
• volumen - en person kan fokusere på 6-7 genstande på én gang;
• Distributivitet - det giver samtidig interesse for flere objekter på én gang, mens du udfører handlinger med dem;
• switchability, som giver dig mulighed for at skifte en persons opmærksomhed fra et sted til et andet.

Vilkårlig opmærksomhed anses for at være den mest efterspurgte, når det kommer til udvikling af intelligens. Derfor har den nogle visninger:

• forventningsfuld - manifesterer sig, når en person skal løse problemer og gøre en indsats for dette;
• viljestærk - den aktiveres, når der opstår en intern tvist mellem kommandoen "behov" og "vil ikke";
• Bevidst - lav pris og nem at producere;
• spontan - det står ved siden af ​​post-spontan opmærksomhed, det vigtigste her er at starte og starte processen, og så behøver du ikke at gøre nogen indsats.

Børns sind er ret modtagelige for læring. Vær opmærksom på, at frivillig opmærksomhed ikke vil udvikle sig hos et barn af sig selv. Derfor er forældre nødt til at udvikle denne særlige type intellektuel aktivitet. Overvej eksempler på spil og øvelser, der fokuserer på sådanne aktiviteter.

• Se andres spil. Det er tilrådeligt at spille spillet i et stort børnehold. Oplægsholderen inviterer børnene til at bevæge sig den ene efter den anden. Og inden da forklarer han deltagerne på forhånd: hvis kommandoen "stop" følger, så skal alle stoppe op og trampe med fødderne. Så skal du dreje i den modsatte retning 180 grader og fortsætte med at køre. Den deltager, der lavede en fejl, udelukkes fra spillet.
• Spil "Kite"... En af fyrene sætter sig på en stol. Præsentatoren udtaler ordet "nat". På dette tidspunkt lukker barnet, der spiller rollen som en drage, øjnene og venter. Andre børn derimod hopper eller løber. Så snart kommandoen "dag" lyder, skal alle deltagere fryse. Den deltager, der ikke hørte kommandoen "nat" og fortsætter med at udføre ufrivillige handlinger, taber.Han bliver en grib, og legen fortsætter igen.
• Du kan også foreslå spil "Catch the Moment". Oplægsholderen viser børnene forskellige bevægelser. Deltagerne må kun gentage dem, hvis en voksen siger kommandoen "gentag". Hvis der ikke var nogen kommando, forbliver børnene ubevægelige. Det barn, der var uopmærksomt og gentog bevægelsen uden en kommando, udelukkes fra spillet.
• En interessant øvelse kaldet "Vi trykker ordet"... For at fuldende det får deltagerne i spillet store bogstaver skåret ud af hårdt papir. Lederen af ​​spillet skriver et ord på tavlen (det er ønskeligt, at ordene er kendte, såsom "skrivebord", "pen", "ske", "bord"). Børn, der har bogstaverne i ordet skrevet på tavlen, klapper i hænderne. Så snart ordet "samles", råber alle "Hurra".
• Et spil kaldet "Vigilant Neighbors" bidrager også til dannelsen af ​​opmærksomhed. For at spille spillet stiller børnene sig i en rundkreds. Chaufføren bliver i midten. Han går i en rundkreds og "luller" spillernes opmærksomhed. Så skal chaufføren pludselig stoppe i nærheden af ​​en af ​​deltagerne og sige: "Hånderne op". Den deltager, som chaufføren peger på, forbliver stillestående, og nabospillerne, der står ved siden af ​​dem, skal løfte hænderne. Hvis nogen er uopmærksomme, bliver de elimineret fra spillet.

De drager sådanne konklusioner uden at tænke. Faktisk stiller de meget høje krav til deres barn og stiller opgaver ublu for hans alder. For at undgå at lave fejl det er nødvendigt at omhyggeligt nærme sig valget af barnets aktivitet og tage hensyn til hans aldersevner.

Ovenstående var de spil, der kan tilbydes førskolebørn, og nu overveje nogle øvelser for skolebørn.

• Evnen til at fokusere opmærksomhed udvikles ved motion. Vend ordet om. For at udføre det, tilbydes eleverne ord, hvor bogstaverne er vendt om. For eksempel er disse: snave - fjeder; tapar - skrivebord; lakosh - skole. Børn skal identificere ordet og stave det korrekt.
• Øvelsen "Find fejlene" giver børn mulighed for at udvikle læsefærdigheder og opmærksomhed. Læreren skriver en sætning på tavlen og laver bevidst fejl. For eksempel: "Misha gå en tur med sabakaen og læg ikke mærke til, hvor fortabt han er." Læreren beder eleverne om at identificere fejl og skrive sætningen korrekt ned. Hele klassen er involveret i denne aktion.
• Øvelsen "Find et andet ord" udvikler ikke kun opmærksomhed, men intelligens. For at fuldende det, skriver læreren ord på tavlen, hvori der er gemt et ord mere. For eksempel "prikke" (indsats), "grine" (pels), "pludselig" (ven). Børn identificerer skjulte ord og skriver dem i en kolonne i notesbøger.
• Øvelse med titlen "Find relaterede ord" vil være med til at udvikle frivillig opmærksomhed. For at gøre det skal du skrive det indledende ord på tavlen, for eksempel "ske". Til dette ord er det nødvendigt at hente så mange ord af samme rod som muligt: ​​"ske - ske, læg, seng, stilling." Vinderen er den, der skriver det største antal ord af samme rod.
• Øvelsen "Find et ekstra ord"... Læreren skriver ord på tavlen, som i det væsentlige ligner hinanden. For eksempel "kat", "hest", "ko" - de henviser til kæledyr. Ordet "gedde" skal også tilføjes denne liste. Gedden er en fisk. Eleverne skal finde det "forkerte" ord.